Por Victoria Solla

En la semana del 26 al 30 de agosto, se desarrolló la semana de la Educación Sexual Integral (ESI) en todas las escuelas, sus modalidades y niveles del sistema educativo de la provincia de Buenos Aires. En Ayres del Cerro se llevó adelante en los distintos espacios dados, con profesores que adaptaron sus materias para incluir algún tema de ESI que esté adaptado a la edad de los alumnos, según el nivel que cursen.

Es importante destacar que en realidad no hay un proyecto en sí de ESI sino que la ley, desde el 2008, propone unos lineamientos curriculares donde explicita cuáles son los contenidos que hay que trabajar, y establece que se deben abordar en todas las áreas y de manera transversal. Al ser ley es derecho y obligación y trabaja con distintos ejes: Reconocer los distintos modos de vida, respetar la diversidad, valorar la afectividad, ejercer nuestros derechos, cuidar el cuerpo y la salud.

Luz Nusch, profesora de Química en el nivel secundario, nos contó acerca de los proyectos realizados con 3ero y 6to año: “Trabajamos con un contenido de fisicoquímica de tercer año que es reacciones de combustión y a través de una experiencia de laboratorio que hicimos que tenía que ver con revelar mensajes a través de reacciones de combustión, generamos mensajes con distintas reflexiones que hicimos en torno a la ESI con el tema que fue diversidad sexual. Eso con respecto a tercer año».

«Con sexto año, trabajamos reacciones orgánicas y miramos unos capítulos de una serie llamada Breaking Bad con respecto a reacciones químicas. A partir de estos episodios, vimos que al hijo de uno do los personajes principales le hacían bullying, entonces a partir de ahí, trabajamos sobre que era e incluso alguno de los chicos se animaron a contar su propia experiencia con el bullying y generamos algunos mensajes que colgamos en los pasillos del cole. También trabajamos con sexto otro tema que se llama “mi cuerpo, mi territorio”, trabajando con bio-moléculas e hicimos también mensajes que revelamos con tinta de lugo y líquido de papa. La idea es seguir trabajando de esta manera a lo largo de todo el año y todos los temas  que la ESI propone trabajar. Estaría bueno para el año que viene generar un taller interdisciplinario de ESI donde poder seguir profundizando”, mencionó Nusch.

Con respecto al nivel primario, 3ro año abordó el eje del cuidado del cuerpo y la salud. Trabajaron a partir de la canción “Me miro en el espejo” y utilizaron espejos para detectar las características propias de sus rostros para así poder reconocerse únicos. También desde el área de informática, los chicos de primaria reflexionaron a partir del eje “valorar la afectividad”. La actividad propuesta tuvo que ver con elegir la interacción cara a cara para expresar las emociones, y se trabajó a partir de una cartelera con emojis.

En una entrevista con su directora, Gabriela Gervasio, directora del nivel, nos enteramos un poco más sobre algunos de sus proyectos: “El proyecto que tenemos de ESI se enriquece año a año, participan todas las áreas, Educación física, artística, ciencias sociales, entre otras. Aprovechamos fundamentalmente el eje que tiene que ver con valorar la afectividad, que trabaja mucho con la educación emocional (cómo me siento, si me siento cómodo en el grupo o no, qué cosas me gustan, qué cosas no). Trabajamos desde 1º año a reconocer las diversas partes del cuerpo, identificar las partes íntimas y saber cómo cuidarlas, respetando nuestro cuerpo y el de los demás. Además en 2º año se aborda, entre otras propuestas, la diversidad de familias en distintos contextos culturales y a través del tiempo. En 3° se trabaja con el espejo, me miro, me reconozco, me acepto como soy. Cantaron canciones, hicieron dibujos con su retrato. En segundo se ven las familias y sus diferencias, tanto culturales como de miembros, (familias con una sola mamá o dos mamás, con un solo o dos papás, solo con abuelos o tíos). En 4º año se realizan talleres donde se dan espacios para compartir las vivencias de ser parte de un grupo y cómo me siento dentro de él y de qué manera las amistades se van profundizando reflexionando sobre las emociones que aparecen. En 5º año se aborda la cuestión de los cambios corporales: los cambios que se ven y los que se sienten para acompañarlos junto a la familia en estos cambios. En 6° se trabaja el sistema reproductor y la preparación tanto en el hombre como en la mujer para la reproducción . El  objetivo es el respeto a todos los modos de vida y romper con los estereotipos, aprender y conocer para que nadie sea objeto de burla”, sostuvo Gervasio.

También en el nivel inicial se abordaron distintos conceptos propuestos sobre la ESI. Conversamos con Mercedes Preli, su directora, y nos contó cómo se pensó en este nivel: “Trabajamos de acuerdo a las necesidades de las salas y de los lineamientos que nos baja Provincia. Por ejemplo el eje de valorar la afectividad es muy trabajado dentro de un proyecto que tenemos llamado “Educación emocional” donde se tiene en cuenta la regulación y el cómo está cada nene en cada momento, acompañando también el tránsito de las emociones. En sala de 3 se trabaja mucho el conocerse a uno mismo, entonces se plantean actividades que tienen que ver con esto, con actividades de estimulación de los sentidos y lo que se trata de hacer es que ellos puedan elegir y poner en palabras el por qué eligieron las cosas y esto de qué me gusta y qué no, así pueden posicionarse en una elección. Esto por supuesto que se respeta y se comparte. En la sala de 4 y de 5 se trabaja también en talleres, junto con los docentes y el grupo de orientación porque ya hay más relación con el otro, ya que los nenes están más interesados en jugar con sus compañeros. Por eso es que se presentan actividades donde tienen que relacionarse y aparecen ahí los sentimientos, se charla sobre las distintas emociones que van apareciendo, vemos videos al respecto. En sala de 5 estaban trabajando el poder tener una actividad con mucho movimiento y después bajar para reconocerse en ese estado. La idea es darles herramientas para que ellos empiecen a reconocer sus emociones y puedan regularlas en relación también con la convivencia”.

Todas las actividades fueron productivas y fructíferas, llegando a un buen producto final no solo educacional sino a nivel personal. Los productos de esta semana fueron colgados en las paredes; estas fueron las producciones: